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去年的树优秀教学设计

时间:2018-10-24 四年级 我要投稿

  教学重点:

  了解故事内容,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学难点:

  帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣、导入新课

  1.板书:树

  提问:树是什么样的?

  2.再板书:

  去年的树

  提问:看到课题有什么疑问吗?

  二、初读课文

  1.自读课文,注意生字的读音。

  2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。

  3.抽读、评议、正音。

  4.交流初读心得:

  你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  三、对话朗读,培养语感

  1.这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

  (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

  2.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

  3.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

  4.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

  第二课时

  一、演读课文,倾心对话

  1.出示小鸟问的三句话,任选一句自由练,指名读:

  ⑴“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  ⑵“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

  ⑶“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”:

  ①教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)任选一句自由练,指名读。

  ②总结:

  小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  二、引导想象,补充对话

  1.采访:

  亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了想说什么?

  2.总结:

  这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  三、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  四、相关作业

  1.想一想,说一说:

  伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“”

  2.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

  板书

  去年的树

  大树    小鸟

  信守诺言

  珍惜友情