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人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇

时间:2018-09-01 二年级 我要投稿

  篇一:人教版二年级语文下册《三个儿子》教案

  教学目标:

  1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  教学难点:

  明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  第一课时

  一、导入新课。

  谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。

  (板书课题)

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

  2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?

  三、自学生字,扫清字词障碍。

  1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2小组内交流识字的方法。

  3、开火车检查生字词。

  强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

  四、练习朗读。

  1、教师范读。

  2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。

  3、小组内分角色练读。

  五、书写生字。

  1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。

  3、教师范写。

  4、学生练写。

  5、同桌互相欣赏,提出建议。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,开火车读。

  2、认读词语。

  二、细读文本,合作探究

  1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

  (1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

  (2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

  a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。

  c、指名读,教师提示读的语气。

  (前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)

  d、小组内分角色朗读。

  2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。

  (1)指名读自己划出的句子。

  (2)读读议议三个儿子的不同做法。

  (3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

  3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

  (1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

  (2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

  (3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

  三、拓展延伸

  读了课文,你读懂了什么?

  四、指导书写

  1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

  2、引导观察,演示书写顺序。

  3、教师范写,提醒关键笔画。

  4、学生练写。

  5、同桌互相欣赏,讲评。

  板书设计

  23、三个儿子

  一个 一个另一个

  翻跟头 唱歌提水(好儿子)

  孝敬父母

  篇二:人教版二年级语文下册《三个儿子》教案

  课前谈话:

  同学们,在三八节这天,学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺,你是怎样做的呢?妈妈怎样夸奖你的呢?除了这些,妈妈以前夸奖过你吗?比如:第一次叫妈妈?刚刚学会了走路,考试考了好成绩……

  一、导入新课

  1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题:三个儿子

  2、指读,齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1. 请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。

  2. 检查字词

  既然(说个句子) 嗓子(怎样记住他?) 拎着(拎水桶动作) 晃荡 (晃:组词)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸

  甸单独一字读四声,在沉甸甸一词中读一声;

  走走停停 沉甸甸变色,观察词语,你发现了什么?AABB式 练习说词语ABB式练习说词语

  师:同学们的词汇真丰富啊,你们真是既聪明又爱学习的孩子呀! 生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。这篇课文有几个自然段?老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想:课文讲了一件什么事?(这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。 )

  三、品读领悟

  师:这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的?边读课文边画出她们的话语。(师注意强调学习习惯)生汇报:读三句话

  师:(出示三个句子)“我的 既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:聪明有力气)

  “我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:唱歌好听)

  “有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没有什么特别)

  师:请同学们自己试着读一读,她们的语气有什么不一样?

  (生自己试读,并说出不一样的理由)

  师:请你读出夸奖的语气来。(指名读第一句)多找几名练读

  多骄傲的妈妈呀!第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖,心里会想什么?(生畅谈)指导读第二句话,什么是“极了”?多读这句话 师生合作读:师读第一句,生读第二句 生评议

  师:听了这两位妈妈的话,有什么想说的?(生说出想法)(前2位妈妈夸奖儿子,骄傲自大;第三位妈妈很谦虚)练习读这三位妈妈的话(1.生试读2.指名读)师:“特别”换个词:突出 与众不同 特殊 师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

  生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

  师:有不同想法的同学吗?

  生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

  师:我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

  师:谁来谦虚的读读

人教版二年级语文下册三个儿子教案

  (指多名同学朗读)

  师:真是谦虚、朴实的妈妈!

  师:时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。她们仨走走停停,走走停停(师重读)这是为什么呀?

  生:因为水桶太重了?(板书:水桶重)

  师:课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)

  师出示“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”

  师:是呀,水可真重呀!妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!谁能把它给读出来?(指名读)指导读“走走停停”这个词语,在练读这段话,指名表演读 生评议 生齐读

  师:这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停,她们最需要什么?(小帮手,自己的儿子)

  师:自己读9—13自然段,思考:这三个儿子是怎样帮助她们的?用笔画出三个儿子的表现。(是注意强调写字姿势:头抬高,脚放平) 生汇报:读有关句子“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!”(板书:翻跟头)

  “一个孩子唱着歌,歌声真好听。”(书:唱着歌)

  “另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”(板书:提水桶)

  师:孩子们,看到这样三个儿子,现在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表扬的孩子不帮妈妈,没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

  生: ……

  师:如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

  生:我想对第三个儿子说,你可真了不起。我要向你学习。 生:我也想对第三个儿子说,你真是个孝顺的孩子。

  生:我想对第一个儿子说,你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。 生:……

  师:正如你们跟这三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷

  爷 有一段对话呢,请你和你的同桌一起准备,一个当妈妈,一个当老爷他,分角色读一读。

  师:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀? 生:因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

  生:因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦,帮妈妈分担,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

  四、总结课文、升华主题。

  师:是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?

  生:我要帮妈妈做清洁。

  生:我也要学着做家务,替妈妈分担。

  生:我再也不调皮了,以后要听爸爸妈妈的话,在学校好好表现。 生:对,我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

  生:……

  师:同学们,我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?

  生:应该有一颗孝顺的心。(板书:孝顺)

  生:应该有一颗充满爱的心。

  生:应该有一颗感恩的心。

  师:真好,孩子们,老师今天也给你带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》(课件出示)同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话,几句心里话。

  (老师发卡片,同学们自由书写)

  师:谁来念念自己的心声?

  生:妈妈、我爱你!

  师:孩子,你的妈妈此时此刻一定感应到了。

  生:爸爸、妈妈,你们辛苦了,谢谢你们!

  生:……

  师:孩子们,让我们再一次大声地呼喊------(妈妈、我爱你!爸爸,我爱你!爸爸妈妈,我爱你们!)

  篇三:人教版二年级语文下册三个儿子教案

  教学活动设计

  设计理念:

  1、本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同,表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养学生听读欣赏的能力。

  2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,只是引导学生在熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

  3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计:一、激趣导入,明确目标(4分钟);二、活动流程(34分钟);三、课堂小结(2分钟)。(详见下面的“教学过程”)

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  2、明白老爷爷说的话的意思,懂得要关心父母、体贴父母。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。 学习难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

  教(学)具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,解析目标(4分钟)。

  1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

  2、引题揭题,板书课题。

  3、复习生字新词。

  二、活动流程(34分钟)。

  活动一:初读全文,整体感知(8分钟)。

  1、欣赏课文,听完了讲一讲:这篇课文一共讲到了几人?

  2、用自己喜欢的方式读读课文,在课本上标出课文的自然段。

  3、读课文最后一个自然段:读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问?活动二:研读赏析,说写训练(12分钟)。

  1、研读赏析第二 ── 六自然段:

  (1)找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?

  (2)三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同?特别是前两位妈妈在说自己的儿子时,心情怎样?

  (3)在小组内读一读、比一比,注意读出不同的语气。

  2、研读赏析第八自然段:

  (1)自由读第八自然段:读了这个自然段,你体会到了什么?

  (2)交流:怎样读好第八自然段?

  (3)在小组内读一读、比一比,看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

  3、研读赏析第九——十一自然段:

  (1)找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎么做的?

  (2)说一说:你比较喜欢那一个儿子,为什么?

  (3)填一填,填完后再说一说:现在你喜欢哪一个儿子,为什么?

  活动三:交流展示,拓展延伸(10分钟)。

  1、交流展示

  (1)观看图片:玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论:看到这些图片,你感受到了什么?男生、女生分别举手,你是谁的儿子(女儿)?你的爸爸妈妈爱你吗?你爱你的爸爸妈妈吗?

  (2)指名读最后一个自然段,小组内讨论交流:明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看到一个儿子?提示:老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子?

  (3)小组内讨论交流:第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗?他特别在什么地方?小结:第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

  2、拓展延伸:学习三字经:为人子——所当执。

  3、分角色朗读课文。

  活动四:体验反思,巩固深化(4分钟)。

  1、孝敬父母就是一桶水这么简单,你会孝敬父母了吗?

  2、学习了这篇课文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

  三、课堂小结(2分钟)。

  只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子!

  板书设计:

  三个儿子

  孝敬父母

  真正的儿子